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发布时间:2018-10-31 浏览次数:2063

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  心爱的宠物死了怎么办?自己的亲人、朋友离开人世该怎么面对?日前,华东师范大学引进了幼儿情绪课程,并将首次把“生死”这种人生大命题引入到幼儿园课堂,老师甚至可能把五六岁的孩子带到一座墓前解释什么是死亡。先在31所幼儿园试点  据悉,这项名为“比比和朋友”的教育方案是专为5岁至6岁儿童设计的,“死亡教育”只是其中的一部分内容。整个方案围绕着一只宠物竹节虫“比比”和一群孩子之间发生的故事而展开,讲述的大都是孩子们日常生活中会遇到的各种问题。例如,如何和小朋友相处?有大孩子欺负自己怎么办?感到难过的时候怎么表达出来等。孩子们可以通过画画、游戏、扮演故事中的角色等办法,自己寻找解决问题的方法,提升处理情绪问题的能力,帮助他们应付危机和逆境。  华师大学前教育研究所所长朱家雄告诉记者,就像成年人一样,如今孩子们所要面对的困扰和心理紧张也在日益增加,但是系统地促进儿童情绪健康和社会能力发展的课程还非常缺乏。“我们很多家长都非常关注孩子的智能,甚至逼孩子补习功课,可是我们有没有想过,孩子处理情绪的能力一样需要‘补课’?”  据悉,该课程创立于丹麦和立陶宛,现已推广到欧洲、北美和亚洲十多个国家和地区,上海是内地首个引进此方案的城市。2007年前,华东师大将在31所试点幼儿园推行这一方案,到2009年则将推广至上海的140所幼儿园。多数家长显得难以接受  这套课程还将涉及“死亡”这个成年人都宁愿回避的问题,而且有的课程甚至是教师把孩子们领到墓地去上课的。“课程中会有比比这只宠物虫死掉的情节,老师会通过这个故事引导小朋友正确认识生老病死这些不可回避的自然过程。”这部分内容可能将挑战家长们对于“死亡教育”的接受限度。  为此,华东师大一个研究小组专门进行了问卷调查,考查家长和幼儿园教师对于“死亡教育”的态度。结果显示,虽然八成家长认为“孩子应该有关于死亡的客观概念”,但仍有63的家长表示“难以接受幼儿园开展和死亡相关的活动”,有50的家长认为“生死教育会让孩子觉得恐怖,对他的身心不利”。还有不少家长干脆就对涉及死亡的问题拒绝回答。  对幼儿园教师的问卷结果则显示,83.3的教师认为“儿童应该有关于死亡的客观概念”,94.4的教师认为“死亡教育可以降低儿童对死亡的恐惧”,但仍有63的教师认为“儿童太小还不能理解什么是死亡”。因此,这次课程选的试点幼儿园都是自愿报名的,以便今后教学的顺利开展。专家解答两大疑问  记者:为何想到对五六岁的孩子谈“生死”?  专家:按照我们的问卷调查,这个年龄段的孩子中已有大约一半孩子会向家长提问有关死亡的话题;还有32.3的孩子经历过亲属的去世;18.6的幼儿“见到过丧葬,并对此有所理解”。可见,已有相当多的这个年龄段的孩子开始接触到死亡这个话题,即使家长不主动讲解,他们也会形成自己的认识。  同时,有的幼儿已经懂得死后不能复生,但也有很多幼儿希望能被救活,可见需要对这些孩子进行解释。  记者:“死亡教育”是否会影响孩子的心理?  专家:事实上,这个听上去有点恐怖的“死亡教育”在教学过程中并不恐怖,也不会吓坏孩子。在课程中,虽然宠物“比比”会死,但很快又有一个新的宠物出现,故事并不令人悲伤。  这个课程在其他国家推广之初,都曾经令教师担心,家长和小朋友是否能够接受,但最终这一模块的内容总是被证明为最成功的一课。对于死亡教育,淡化、回避都不是积极态度,要让孩子坦然认识这是一种自然现象。《青年报》  《中国教育报》2006年5月21日第2版

据悉,教育部已决定将“阳光伙伴”活动列为“十一五”期间常驻校园的集体体育项目之一。“阳光伙伴”活动第三季的筹备工作即将展开。全国绝大部分省区市都将加入到活动中。

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新华人寿保险公司与全国关心下一代工作委员会在北京人民大会堂新闻发布厅联合举办“全国中小学生交通安全教育”启动仪式。图为蒋静芬老师发言。新华网李欣摄。

清晨,站在校门口的大道上的两名学生,身挂红幅,对进门的老师、学生微笑点头,同时问候“早上好,老师;早上好,同学!”鱼贯而入的师生一时还有点不习惯,点头、回礼都会露出一丝羞涩的表情。

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教育必须要公开信息,置于公众的监督之下,同时,必须加大监管力度,唯如此,才能让教育变得公平,才能让教育成为一方净土。否则,诸多的利益之手会将教育这块蛋糕撕得粉碎,受苦的是孩子,受伤的是祖国的未来。(王军荣)

马小雨建议即使在初三也不要开夜车,否则第二天不容易集中精神,对学习效果和效率都得不偿失。他在考前有不少可减压的小方法,例如读小说、游泳和打篮球等。而父母在考前的鼓励对自己来说也很重要,整个家庭的氛围是轻松的。

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据《温州都市报》报道,这个创业园占地1400多平方米,能容纳40多个创业团队开展创业实践。根据学生创业内容,主要分为IT信息服务、艺术设计和综合服务3大部分。首批12个学院的36个创业团队和创业工作室已入驻创业园。

1月28日,姚宏同样收到了张海发的信,“说他收了4名商户的档口费,让我给解决档口。”这让姚宏哭笑不得。

“徐本禹刚到贵州支教时,他甚至不是国家‘体制内’的青年志愿者,支教行为完全出于义务,一分钱收入都没有。没有任何功利之心,才是真正的志愿者。”杨建初说。

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老师们也表达了自己的看法。杭州市高银巷小学的张老师说,在学生心目中老师是绝对的“权威”,常听到家长说:“这孩子我是管不好了,请老师多费心帮忙教育他吧!”铁路中学田老师分析道,一些老师“居高临下”地看待和学生的关系,没有把学生当朋友,和学生有距离。十一中金老师的观点是,学生的心理年龄决定了他们的自我意识很强,情绪、情感问题是他们的“隐私”,自然不会轻易和老师交流。

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